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A chacun son cercle chromatique

cercle chromatique

couleurs primairesLe cercle chromatique est un outil très utile et efficace pour comprendre les différentes couleurs, leurs relations les unes avec les autres. En effet, sur un cercle chromatique, sont positionnées les trois couleurs primaires (rouge, bleu et jaune), qui par association deux par deux, permettent de produire les trois couleurs secondaires (orange, violet et vert).

Pour s’y retrouver, rien de mieux qu’un cercle chromatique, méthode visuelle et  facile à utiliser, pour les enfants (et pour les grands évidemment). En effet, les couleurs secondaires sont situées entre les deux couleurs primaires qui les composent. C’est très pratique pour savoir quels couleurs mélanger pour en obtenir une nouvelle.

Une fois qu’on a compris cela, on peut introduire les couleurs complémentaires. Sur le cercle chromatique, les couleurs complémentaires sont diamétralement opposées : par exemple, le vert et le rouge sont complémentaires. Ces couleurs mises les unes à côté des autres ont pour effet de renforcer la force de leur couleur.

Nous avons maintenant la base sur la théorie des couleurs. Le noir et le blanc sont à part, ils ne figurent pas sur le cercle chromatique.

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Reproduire, pour mieux se démarquer

Mes essais de perspective ont attiré l’attention de mes deux filles. A moins qu’elles ne se soient dit qu’elles auraient plus de chances de se retrouver avec un pinceau dans les mains sur ce thème, plutôt qu’à reproduire une princesse. Elles n’ont pas eu tort.

A leur demande, je leur ai dessiné la perspective de la rue (chacune la leur, identique), et elles les ont peint à l’aquarelle. On pourrait s’imaginer que les résultats soient similaires. Mais en réalité, ils sont le reflet de leur personnalité. Continuer la lecture de Reproduire, pour mieux se démarquer

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Balade pigmentée

pigment fleur jaune

J’ai proposé à mes filles (âgées de 2 et 5 ans) une petite balade à la recherche de pigments colorés. Nous sommes donc parties voir les couleurs que nous pourrions extraire de fleurs au cours de notre balade.

La récolte fut bonne : du bleu, du jaune, du vert, et du rose. Autant dire qu’avec cette palette nous avons pu produire quelques dessins colorés.

Curieusement, ce sont les fleurs rouges qui n’ont pas donné de résultats concluants. Elles ont rendu des marrons violacées au mieux. On ne les a pas gardé dans notre palette. Je ne sais pas si ça dépend des fleurs ou de la couleur. Il faudrait essayer avec d’autres essences de plantes.

Cette activité a été une manière d’apprendre par l’action plusieurs choses :

  • voir les couleurs qui nous entourent,
  • comprendre que les couleurs utilisés au quotidien sont extraites de la nature (en simplifiant bien sûr),
  • expliquer que c’est la même chose qui se passe quand on tombe par terre et qu’on se tâche.

C’est une petite activité qui ne demande pas de matériel particulier : feuille & galet ou tout objet “solide” qu’on ne craint pas de tâcher. Les cailloux, ça fonctionne aussi, mais ils peuvent déchirer les feuilles. La difficulté est peut-être d’avoir une variété suffisante de fleurs à expérimenter. Dans notre cas, à la campagne, ça ne manque pas et on n’a pas de soucis avec les propriétaires. En ville, c’est peut-être plus compliqué de faire cela, car les pelouses et plantations des parcs ne sont pas forcement librement accessibles pour la cueillette.

A noter que c’est trop compliqué pour les enfants de 2/3 ans. Ca demande trop de dextérité de tenir la feuille et d’appuyer avec le galet. Mais ma fille de cet âge a apprécié de cueillir les fleurs et on a révisé les couleurs.

Par contre, la plus grande de mes filles (5 ans) a beaucoup aimé. Elle parle déjà de quand on refera cette activité : elle a d’autres idées de dessins.

Moi aussi, j’ai apprécié cette activité qui permet de dessiner avec des outils non conventionnels, d’expérimenter d’autres approches, de sortir du cadre.

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Qu’est-ce qui est le plus grand? La vague ou la montagne?

grande vague

Hier après-midi, je regarde avec ma fille de 5 ans le célèbre tableau « la grande vague de Kanagawa » du japonnais Hokusai. [on a les loisirs qu’on veut avec ses enfants…]. On compte les bateaux et regarde le tableau en détail. Et là, sans avoir anticipé les choses, je me retrouve à lui expliquer quelques bases de la perspective. Et en particulier, le principe de « plus c’est loin, plus c’est petit ». Continuer la lecture de Qu’est-ce qui est le plus grand? La vague ou la montagne?

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Le MoMa aime les enfants

Le musée d’Art Moderne de New York, le célèbre MoMa, propose en ce moment deux cours sous forme de MOOC sur la plateforme Coursera :

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Les enfants créent-ils de l’art?

Les enfants créent-ils de l’art, et à l’inverse, comme on l’entend souvent, certaines œuvres réalisées par des artistes connus sont-elles si simples que des enfants seraient capables de les réaliser?

Les enfants ont cet avantage qu’ils ne s’imposent pas de limite. Ils osent, ils tentent avec plus ou moins de succès. Ils ne se lassent pas et n’hésitent pas à recommencer. J’ai une pile impressionnante de dessins, chacun ont leur charme (pour certains ce charme n’est visible que de moi car le coté affectif prime). Les dessins d’enfant c’est aussi l’histoire de leur apprentissage, c’est une ouverture sur leur imaginaire.

Je vous propose de balayer ensemble les points qui pourraient nous aider à savoir si les dessins d’enfant sont de l’art ou pas. Continuer la lecture de Les enfants créent-ils de l’art?